El
ambiente personal de aprendizaje puede expandirse al crear comunidades de práctica que se fortalecen a través no sólo
de la difusión y la conversación, sino de la creación, de la solución a
problemas o la respuesta simple a situaciones diversas, que tienen un
ingrediente especial, la creatividad e
innovación en su respuestas para adaptarse rápidamente a las exigencias de un
mercado.
¿Cuál
es el objetivo?, ¿Quién forma parte? ¿Que lo mantiene unido? O ¿Cuánto tiempo
dura? Son cuestiones que Wenger; W. Snyder (2000) plantean como
diferenciadores entre las comunidades de práctica y los equipos formales de
trabajo; en DI cada generación responden de forma individual,
reflejando las características, similitudes y diferencias que hay en las
historias personales y que ponen de manifiesto al acuñar juntos el
concepto de la generación, una frase simple con una gran carga de significado
que los distingue como un equipo especial, tan único y diferente como son la
forma de interpretar el mundo de cada uno de sus integrantes.
“Quienes
puedan entender el carácter informal pero estructurado de la experiencia serán
los arquitectos de nuestro futuro.” Sandra Sanz, (). Digital Invaders, es una
comunidad en donde la experiencia de quienes guían el recorrido durante las 16
semanas se acumula y refleja en el diseño de las materias y materiales que se
exponen, esto es que en cada uno de los web socuts se revisa, modifica, añade o
elimina contenido, generando constante búsqueda de innovaciones y actualizaciones
para los aprendices y de forma paralela
el reto es para quienes imparten el tema, cuatro semanas de trabajo
intensivo en el aula para nivelar las habilidades de pensamiento de orden
inferior entre los aprendices, y que
posteriormente alcanza el nivel superior en las habilidades de pensamiento, de
la taxonomía de Bloom para la era digital. Al resolver retos expresados en
portafolios que hacen gala de un conjunto de elementos innovadores y elevan al
máximo las expectativas en las soluciones de los aprendices. Esto los lleva de
forma casi imperceptible por un recorrido de todas las habilidades de
pensamiento, que a continuación se describen:
TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM
A continuación se presentan en orden ascendente, de
inferior a superior.
Cada una de las categorías o elementos taxonómicos
tienen verbos clave, asociados a ella además de las herramientas digitales con
las que de manera general se trabajan en cada categoría:
• Recordar – Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar,
localizar, encontrar. Digitalmente, hacer búsquedas en la red, marcar sitios
como favoritos, participar en redes sociales.
• Entender – Interpretar,
resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar. De
forma digital, hacer búsquedas avanzadas o booleanas, hacer periodismo en
formato de blog, usar twitter, categorizar, etiquetar, comentar, suscribir.
• Aplicar – Implementar,
desempeñar, usar, ejecutar. Hackear, subir archivos a un servidor, compartir,
editar.
• Analizar – Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar,
integrar. En el formato digital podemos, recombinar, enlazar, hacer ingeniería
inversa, recopilar información de medios.
• Evaluar – Revisar, formular
hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.
Equivalente a comentar en un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar,
participar en redes, reelaborar, probar.
• Crear – Diseñar, construir,
planear, producir, idear, trazar, elaborar, programar, animar, blogear,
mezclar, remezclar, participar en wikis, podcastings.
Sin
duda, como afirma Sandra Sanz, “El
aprendizaje no se puede diseñar. En última instancia, pertenece al ámbito de la
experiencia y de la práctica. El aprendizaje se mueve por sus propios medios,
se desliza por las rendijas, simplemente ocurre con diseño o sin él.”
Lo
que si podemos hacer para solventar el acelerado ritmo de cambio es recoger la
experiencia adquirida y compartirla, para formar agentes que sepan adecuarse al
cambio y generarlo. En un artículo publicado por la empresa CISCO, se
identifican las siguientes habilidades o cualidades clave para los
empleados del Siglo XXI:
“...habilidades
de comunicación. Reunir y comprender que
la evidencia a su disposición no es útil a no ser que usted pueda comunicar en
forma efectiva sus conclusiones”.
“...jugadores de
equipo. Prácticamente todos los proyectos de Google los manejan grupos
pequeños. Las personas deben poder trabajar bien en equipo y desempeñarse de
acuerdo a las expectativas de este”.
Regresando
a la publicación de UNESCO La Educación encierra un tesoro, la colaboración
es elemento clave de cada uno de los cuatro pilares de la educación, estos son:
• Aprender a
conocer
• Aprender a
hacer
• Aprender a
vivir juntos, aprender a vivir con los demás
• Aprender a ser
Las
herramientas digitales son solo medios para alcanzar la meta, y más aún cuando
la escuela es guiada por una agencia digital. Sin embargo, es importante
recorrer el proceso del pensamiento en cada una de sus categorías, para
alcanzar los objetivos de aprendizaje fijados.
